家課政策


中華基督教會基慧小學

家課政策

 

家課是學與教歷程中的一個重要部分,讓學生在課堂以外的時間,延展學習,以及預備未來的課堂學習 。

 

家課的目的:

  • 鞏固課堂學習,又能讓學生為新學習課題作準備
  • 讓學生瞭解自己的學習進度及問題,從而找出解決疑難的方法
  • 讓教師找出學生在學習上遇到的困難,以調整教學計劃及策略,提供適時回饋,促進學生有效學習
  • 讓家長瞭解子女的學習進度和特質,從而能適時作出支援
  • 讓家長瞭解學校課程的要求,攜手合作,共同幫助學生改進學習

 

家課設計的原則:

課程主任與各科主任因應各科的學與教發展重點,從而設計多元化、促進學習及有效益的家課。各科訂立家課之原則如下:

 

  • 配合實際教學進度而安排適量的家課,鞏固學生學習與發展概念
  • 提供富趣味性的課業,引發學習動機、創造力,激發思考,使學生積極主動學習
  • 能培養學生的自學能力,運用不同的資源,搜集資料,完成家課,例如圖書館、互聯網、電子學習平台等,從而培養學生學會學習及自主學習的能力
  • 因應學生的能力與需要,調適功課的程度或份量,從而照顧學生個別學習差異
  • 對學生具挑戰性
  • 能培養學生良好的課外閱讀習慣
  • 培養學生良好的課外閱讀習慣

 

學校配合

  • 課程主任、各科主任與教師磋商,訂立有關家課種類、次數和數量分配的全面政策,並於分科會議及備課會議檢討家課政策的執行情況
  • 教師會以印章、貼紙或文字讚賞等方式鼓勵及讚賞用心完成家課之學生
  • 為培養學生每天準時交齊功課,學校設立了「交齊功課獎勵計劃」,以表揚交齊功課之學生
  • 學生可在一星期三天的導課修課時段,有充裕的時間在課室安靜地完成當天的功課。同時,透過老師輔導有需要的學生並指導學生做功課,培養學生認真地完成功課的態度。減少學生在家做功課的時間,讓學生有空間温習及發展其他興趣

 

功課的層次

  • 基礎訓練 –

      課外閱讀(圖多字少)、朗讀、背誦、說故事、抄寫、簡單手工藝……

  • 進階訓練 –

課外閱讀(字較圖多)、朗讀(較有感情)、背誦、說較複雜的故事、手工藝、觀察事物、

匯報、模型製作、資料搜集、簡單分析…..

  • 高層次訓練 –

課外閱讀(圖少字極多,內容長篇變化大)、製作複雜的手工藝、較複雜的模型製作、

演出話劇、資料搜集、分析、評鑑、綜合……

 

家課的種類

  • 眼到 – 課外閱讀、看故事、觀察事物……
  • 口到 – 朗讀、背誦、說故事、匯報……
  • 手到 – 抄寫、手工、繪畫、製作模型……
  • 耳到 – 聆聽、聽音樂會……
  • 腦筋動 – 資料搜集、分析、評鑑、綜合……

 

家長的角色配合

家長在子女學習過程中擔當着相當重要的促進者及輔助者的角色。家長可以﹕

 

  • 營造良好的學習環境,例如關閉電視,減除滋擾,使子女能在安靜、不受干擾的環境下做家課;
  • 為子女安排固定的做家課時間
  • 教導子女如何分配時間,例如指導子女先計畫做各項家課的先後次序,完成每項家課後加上標示,再依照家課日誌及上課時間表自行收拾書包,培養子女的責任感及時間管理技巧
  • 設定合理的要求,了解子女的困難及需要,以便適時支援,鼓勵及欣賞孩子的努力,適時讚賞,推動他們求取進步
  • 間接參與指導,鼓勵子女獨自完成功課,避免提供過多的支援,甚至代他們完成家課,以免他們養成倚賴的習慣,妨礙自主學習能力的發展
  • 細閱學生家課冊和批改後的家課,檢視教師給學生的評語,以了解孩子的長處及短處,從而協助他們改進
  • 確保子女有充足的休息時間,以發展個人興趣及潛能,並與家人、同儕和朋友建立良好關係,從而讓身心得到全面和均衡的發展,建立均衡和健康的生活模式
  • 配合學校,與教師緊密合作,盡量支援子女完成家課,如有困難,及早與教師商討適當的解決方法